三维目标：
　　【知识与能力】
　　1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
　　2、积累“师”、“道”、“惑”等文言实词和“于”、“其”等文言虚词的特殊用法，掌握文中特殊的

一、导入
师：在唐朝中期，门阀之风依然盛行，一些贵族子弟凭借出身门第天生就是统治者，在他们眼里知识学养毫无价值，自然更不把从师学习放在心上——据柳宗元介绍，如果有人从事学习，就会“哗笑之”。这时候一位

《师说》MP4视频课堂实录51，时长42分05秒！

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教师：今天我们要来学习辛弃疾的词，词牌名叫南乡子，刚才我们是轻声读，现在给同学们一点时间，放声读词，读两遍。
学生读。
教师：大家很投入，有没有不会读的字？
生：年少万兜鍪的兜鍪。
教师：看课下注释。

一、导语设计：
在中国现代文学史上，就诗歌创作对现实的参与程度，诗歌技艺所达到的高超水平，以及对当代诗坛产生深远影响的诗人，艾青堪称大家。他是给现代中国人提供了无穷精神养料的诗人。是一位曾经感动了现在

(一）课前交流与导入
师：同学们好！看着大家热情洋溢的笑脸和双双清澈明亮的眼睛，我知道，大家都是有理想有追求的孩子。现在，我想现场采访一下（走进学生，俯下身子，询问2—3名学生）
师：（示意生1站起）告诉

花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。

教材简介：

课例背景
《论语》，属先秦作品，年代久远，故前五课更注重理解文意一些，到了第六课发现学生对它的文言表述方式已自然而然地接受了，加上教材选的《论语》中的每一章都有释文，故开始更重经典的文化韵味。《诲

这是我执教的市级优质课，课后由课代表和听课的同时帮忙写成。请大家执教。
课前播放歌曲。
师：同学们听出来了没有，刚才这首歌中唱的是个什么故事呀？
生众：听出来了，是东郭先生和狼。
师：歌中唱道，“东郭

授课对象：牡丹江第三中学初一学生
授课时数：一课时
听课人员：参加新教材培训的语文教师
（上课）
师：今天我们上课的题目在大屏幕上，我们一起读一下。
生：《黄河颂》。（学生声音洪亮）
师：大家对黄河了

《百节名师风采课：前赤壁赋》FLV视频实录（含说课），时长50分26秒！

《百节名师风采课：作文训练——高卓精审，远见卓识》FLV视频实录（含说课），时长50分钟！

《作文：摒弃“套话作文”，用“真情实感”征服阅卷老师》RM视频实录，时长46分07秒！

（语文版）《我的老师》（海伦·凯勒）WMV教学反思视频实录22，时长4分21秒！

（语文版）《我的老师》（海伦·凯勒）WMV视频实录21，时长32分05秒！

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
出师未捷身先死，常使英雄泪满襟！

这是流传千古的歌颂诸葛亮的两句名诗！一位作者是陆游，另一位是诗圣杜甫。
好，现在请同学根据你们学过的，这两位大作家的诗的风格，来判

一、寒江独钓图 <br />　　 <br />　　师：“蓑笠翁”(板书)怎么念?什么意思? <br />　　生：蓑是蓑衣、笠是斗笠。“蓑笠翁”就是披着蓑、戴着笠的老渔翁。 <br />　　师：蓑衣斗笠有什么用呢? <br />　　生：是用来

一、初读全文，理出脉络
　　师：一位当代作家，名叫梁晓声。他写了一部以母爱为题材的小说，名叫《母亲》。小说中记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹的过程中的20多个小故事。每个故事的情节并非虚构，都是真实生活的